靠近了，生怕他突然提问自己，紧绷着神经，全神贯注地盯着单词表，也没注意柳宸在干嘛。
于是，柳宸开小差往后翻着书的全过程被林老师逮了个正着。
他站定在李琦旁边，看着李琦同桌埋着头的柳宸，又看了看柳宸右手边密密麻麻写满要求背诵单词的草稿纸，轻轻地笑了一下。
这下柳宸终于注意到了林老师的存在，猛地一抬头，大脑飞速旋转，手指本就隔在原来的书页，轻轻一用力，迅速翻回了要求复习的单词表那一页。
林老师却只是在看到柳宸戴着黑色口罩抬起头时稍微愣了下，什么也没多说，一个转身，继续着自己运行的轨迹，左看看右看看地往讲台的方向走了。
“林老师什么时候过来的？”柳宸轻声问李琦。
“有一会儿了。”李琦从背单词的空隙里抽出时间回答她。
“你怎么不提醒我一下啊？”柳宸说。
“我自顾不暇好吧，”李琦无奈，“别打扰我了，我还什么都不会呢。”
好吧，柳宸笑着叹了口气，重新拿起笔，开始默写那几个早已熟记的单词。
林老师既是英语老师，也是初一12班的班主任，接触地最多，自然也就了解地最多，有时开班会的时候，他也愿意和班里的同学分享他自己的故事。
他毕业于本地的一所普通师范类院校，赶上了大学生毕业就分配工作的最后一年，可以说得上是顺顺利利，毕了业就进入了实验中学，正式参加了工作。
后来，刚毕业的他对工作投入了百分之百的热情，积极备课磨课，跟老教师讨论问题，认真对待每一个学生，再加上自己带的好几届学生都很争气，没过多久，他便成为了年级英语教研组的组长，现在更是升为了初一年级的年级长。
可以说，他的生活一直都是顺风顺水的，顺利通过中高考，顺利进入师范院校，顺利参加工作，顺顺利利地结婚生子，事业蒸蒸日上，家庭幸福美满，在他的眼里，仿佛只要努力过了，就可以顺理成章的地得到该得到、想得到的一切。
但是，柳宸后来才知道，这个世界并不是这样，他这种不食人间烟火的想法，或者更准确的说，有那么点高高在上，无法共情那些正处于艰难处境中，想使劲却发现无处可使的人，最终，他会用他看似温柔的话语，狠狠地刺伤一些幼小稚嫩的心脏。
一些强加给他人看似合理的评价，却极有可能将一些懵懂的孩子推向深不见底的悬崖。
害，谁说不是呢？
虽然并不适用于所有人，但是在绝大多数情况下，作为一个小孩子，一个还需要依附他人来生存的小孩子，被自己最亲最尊重，最信任的人刺伤是常有的事，这种事今天不发生，明天也会出现。
而小孩子们，除了忍耐，好像也找不到什么别的解决办法。
因为可怕的是，小孩子们总会无条件地信任他们所相信的人，觉得他们的话是权威认证，无可辩驳，甚至会下意识地把这种刺痛进一步反刍，慢慢地融入骨血，彻底成为了和自己密不可分的一部分。
等长大后的自己发现这其实是一块烂肉，想要割掉时，才绝望地发现，这东西如骨附蛆，彻底下狠心换个血都不一定能彻底根除。
这些最信任的人往往来自于这么几个角色，父母，老师，亲密的朋友。
虽然现在的柳宸还没有特别清楚地意识到，从本质上来说，林老师其实就是进化版本的王芮。
“好，那咱们开始正式上课了，”林老师提高音量，教室里背诵的声音慢慢减弱，有规律地甚至像是用AU软件加了个淡出效果，“我先随机点几个同学上黑板来听写一下上节课要求的那几个单词啊。”
李琦听见这话，立马又把头低了一个度。
柳宸则还是保持着原来的模样。
她并不怕老师要求的听写，今天却很不想被老师点到名字，因为她并不想成为很多同学今天的八卦中心。
虽然她确实已经被讨论了好几天了。
林老师讲课的风格跟陆老师完全不同，也是由于学科自身的差异性吧，英语课不可能讲得跟地理课一样逻辑条理十分清晰，英语课重要的还是一种积累，一种发散性思维。
学生在课堂上要敢说，敢练，学习单词句型之后，再把一种句型结构套到你所能想到的每一句话里，多做练习。
对于大多数学生来说，语法倒是没必要学得太早，学得太早反而会适得其反。
在初中阶段，特别是刚升入初中，记忆句型，熟读背诵课文，会一些简单的句子翻译，上课紧跟着老师的节奏，你就会发现，英语其实是一门非常简单的科目。
所以，林老师上课时，大多数时间会带着学生开口说，而不是他一个人在讲台上面自顾自地侃侃而谈，学生在下面发呆跑神。
在他的课堂上，一大部分的时间都用于互动，不管是示范领读单词、课文，