“志轩志高，师父上周不是跟你们说了，长元音和短元音的说法不准确吗？”陈飞对徐志轩和康志高说道。
两人忙不迭地回道：“对，对，对，您说应该叫‘完成音’和‘进行音’。”
陈飞看两人确实把自己上堂课的内容领会得不错，便说道：“今天咱们的课程就这样安排吧，林玲没听过上周的课，你们两个就把我上周的音标课跟林玲讲一讲，这样你们也算再巩固一遍上周的知识，林玲也能跟上我们的进度。”
“志轩讲元音部分，志高讲辅音部分。”陈飞做出安排。
“谁要听他们讲课？”林玲把头一扭，老大不高兴。
“不听是你的损失，别看你考试能拿高分，师父的音标课我担保你从没听过，你真听明白了，一定惊掉下巴。”徐志轩针锋相对。
“你就使劲吹牛吧你！”林玲的英语音标也是跟名师学的，她听了余老师对陈飞的一些介绍，不相信陈飞会比自己以前的那些英语老师强。
“谁吹牛了。那我就问你，你知道英语音标的规律吗？”徐志轩准备跟林玲好好说道说道。
林玲不想跟他做无意义的争辩，徐志轩又一再逼问，林玲不得不回答他的问题，可仔细一想，这问题却无从答起，从没有哪个老师跟她讲过英语音标有什么规律，也没哪个考试考过英语音标的规律 。
最后林玲脱口而出：“英语音标就是英语音标，我们一个一个学就是了，哪有什么规律？”
“我还以为你水平多高呢？原来也是一问三不知。不懂就谦虚点，听师兄给你好好上课。”
徐志轩嘴上痛快完了，开始把陈飞上周教的东西一五一十地说了出来。
陈飞没想到他还讲得挺不错，基本不用自己补充。
林玲本来脸上满是不屑，听着听着，开始动容，细细一咂摸，好像他讲的还真像那么回事，自己怎么以前就从没注意到呢？为什么也没哪个老师讲过？
徐志轩用了不到半个小时，就把开篇和元音部分讲完了。
“是不是听我一席话，胜读十年书，有茅塞顿开之感？”
他看着林玲神情的变化，心里颇为自得，没想到自己还能给这英语学霸上课，还上得她心服口服。
徐志轩明显想多了，林玲心服没服不知道，但口上肯定没服。
“你这都是牵强附会？”
“哎，孺子不可教也。师父，这学生悟性太差了，开了算了，不然我怕她将来有辱师门。”徐志轩故意一声叹息。
陈飞随他俩斗嘴，等他们停了，示意康志高开始讲。
康志高依葫芦画瓢讲得中规中矩，林玲对康志高的反感没徐志轩那么多，听完后还问了几个问题。
康志高当然解答不出个所以然来，陈飞便给一一解答了。
林玲总算对陈飞有点服气了。
“陈老师，这样说，英语作为一门语言是不是比汉语要更高级？”
徐志轩和康志高上周听完陈飞的音标课后，也隐隐约约有这种想法，相比起汉语拼音，英语音标确实更科学合理，更有内在逻辑。但作为中国人，从小就讲汉语的，肯定很难接受这个观点，更何况现在是林玲这么问，康志高立马反驳：“谁说的，不是都说中国人才是最聪明的，汉语是最难学的语言吗？”
陈飞对学生踊跃问问题喜闻乐见，今天让徐志轩和康志高跟林玲把音标讲了一遍，教学任务算是完成了，他也乐于跟学生们扯扯闲篇。
“两门语言都各有优缺点，在不同的历史时期和特定社会环境下，可能某一门语言能更好地适应或者发挥作用，但很难笼统地说谁更高级。”
“至于说中国人最聪明，汉语最难学，这个说法本身就有矛盾，中国人假如是最聪明的，那就不应该发明一门最难学的语言，语言并不是越难学越高级，而是越容易学就越高级。语言说到底也是人类发明的工具，工具当然是学习和使用成本越低越好。”
“之所以有汉语难学这个说法，还流传甚广,主要是因为汉语使用表意文字，而当今世界绝大多数语言都使用表音文字。表音文字，文字和声音是对应的，只要掌握拼读规则，会说就会写会读，而表意文字没有这种声音和文字的对应关系，中国才会有‘睁眼瞎’的说法，外国人学汉语的时候，在最初的识字关上要下很大的功夫，所以就会觉得特别难学。”
“师父，我怎么没觉得英语识字容易啊？单词我就老记不住。”徐志轩疑惑问道。
“林玲，你给他解答一下吧。”陈飞有意识地增加他们之间的良性互动。
林玲本来在心里嘟囔“因为你傻呗”，但陈飞郑重其事地让她回答徐志轩的问题，她只得认真思索起来，好一会才说道：“陈老师刚刚不是说‘会说就会写会读’的前提是要‘掌握拼读规则’吗？你肯定不知道拼读规则，所以记单词才会事倍功半。”
“正解。”陈飞点头赞许道。
“林玲，要不现在换你给他们俩上一课吧，你给他们系统地讲一讲英语的拼读规则。”
“她这水平凭什么给我们上课？不听，坚决不听。”徐志轩和康志高都很抗拒。
“我说你们两个大老爷们能不能谦虚点，刚刚还说人家小家子气！学高为师，身正为范，林玲的英语水平当你们的老师没点问题。尤其徐志轩，不是我说你，你以前英语没学好，是给你补习的老师不行吗？是你压根不听人家讲好吧。”
“再说，我收你们三个学生，你真以为是我闲得蛋疼，还不是为了人多大家好互相切磋琢磨。”
“你们两个，都给我端正态度了，一门心思先想着怎么把英语提上去。”
陈飞摆出老师的架