1935年末，由于中美贸易关系不断升温，中国从美国进口大量武器弹药，因而引发了日本的高度敏感。日本外相広田弘毅多次进行抗议、威胁和阻挠，都未能阻止中美邦交。中国大力扩充军备的消息传入日本国内后，也引发了日本国民的不满，日本媒体普遍谴责国民政府居心不良，恶意扩军破坏大东亚和平稳定。同时在少壮派军官中，对于政府对华外交屡屡失败的不满也愈发膨胀起来。这些军国主义者主张立即对华发兵，“膺惩暴.支”，以维护皇国尊严。
同时由于在永田鉄山遇刺事件结束后，陆军中的统制派对皇道派进行了一系列报复，在人事上对皇道派进行针对，并将驻扎在东京的第一师团调入北海道，这无疑严重刺激了本就高度不满的皇道派。
1936年2月26日，日本皇道派小将在幕后皇道派高级陆军军官的授意下于东京发动兵变，刺杀多位日本政要和陆海军高级官员，一时引起了日本政治的大地震。
虽然此后皇道派得到了日本的镇压和清洗，但对日本局势愈发感到迷茫的冈田启介最终在精神压力下宣布辞职，政治立场上更加激进和军国主义的広田弘毅上台组阁。広田弘毅上台后，中日关系继续下跌，乃至于平津、上海、满铁、鸭绿江等地的双方驻军甚至爆发了不止一回冲突。日方曾经多次以各种名义向中国敲诈政治、军事、经济上的特权，都被国民政府所坚拒。至于通过挑起局部冲突扩张在华控制范围的谋略，在关东军事变惨败后就已经完全沦为笑话了。
眼见着中日就要爆发一场战争，战争规模的大小和持续时长没人能事先预料的到。在一片山雨欲来风满楼的局势下，国民政府依旧保持着镇定，维持行政体系的正常运行。
在1926年中原大战结束后，国民政府就已经开始逐步将教育事业提拔为一项重要议程。国民政府的财政一直算不上差，但摊平到5亿人头上，一下就显得严重不足了。外加国民政府面临过多次经济危机，又主要将财政用于发展工业，如今军事的开支也越来越重，计划中的全面义务教育事业可以说是一拖再拖。
但即便是这样，中国的受教育人口比起清末和军阀时期也有了飞跃性地增加。在1930年国民政府推行简体字和汉语拼音改革时，中国的识字率还仅仅是22%，等到1936年，中国的识字率已经飙升到35%。简体字由于书写辨识方便，利于平民生活使用，如今在由革命党人组织的一系列扫盲运动中在全国范围内得到有效的普及。
虽然没钱搞全面义务教育，国民政府还是新建了大量公立小学、初中和职业学院，除小学外主要面对对象是市民。在教育上忽视农民的主要原因是农村推行教育的成本远高于城市，只能先让一部分人受教育起来。目前的适龄儿童小学入学率已达45%，仍在持续增加中。
国民政府参考各国公立学校教育课本，出版了自己的官方教科书，要求无论是公立还是私立的学院，必须得使用政府出版的最新政治和历史教科书，其他的教科书私立学院可以自行选用。
而政治和历史教科书中的内容，无非是林古月和汪季新等kmt左.派人士炮制的革命史观。其强调中国革命的正义性和神圣性。并认定革命党和现国民政府是中国革命的唯一指定继承人，其它什么袁世凯段祺瑞都是窃国者或反动派。1911年-1927年以来的历史也被称为中国大革命时期，在教科书上与法国大革命和俄国大革命并称为世界三大革命。
在革命成功前，中国人民吃不饱饭，经济一塌糊涂，在外面受帝国主义列强欺负，家里受贵族官僚欺负，生活的连猪狗都不如。直到革命豪杰与反.动派进行短兵相接的生死搏斗，一次又一次打败了反动派后，终于换了人间，实现了革命的大胜利。给国家注入革命精神之后，各行各业就全部发展起来。这才刚过去几年，就取得一系列课本上都列举不完的成就。
最初在编写课本的时候，作为编写组委员之一的蔡元培都看不下去了。他表示教科书中着重叙述的近代历史观念过于二元化，非黑即白，并不利于学生完全地理解历史的真相。
“以孙为首的政治集团就是好好好，伟大正义。他的敌人就是坏坏坏，畜牲不如。这不是记叙历史应该有的态度。”部分编写组人员也抗议道。
但是在林古月等政界大佬的压力下，教科书还是不得不这么编写，最终就写出了一套意识形态输出和主观立场极度强烈的教科书，推及给所有学生阅读。