序渐进，也不扼杀一些乱发散的思考的方式。
在她起伏的神情姿态、感染力充沛的语调和飞快的提问解答的吐字中，你那些长久积攒下的疑问，很快就□□脆利落地收拾完。
同时，“……既然之前的内容都记住，那我考考你这里啊，”讲到兴致之处，也没有管是在外面，珐露珊随手拿出自己身上备着的笔现场出题，“……以下三种字符的变形，哪一种是和现代通用的须弥文字关联最深的？”
相比用虚空，她更喜欢用纸张、笔墨、思维的虚与实物的实——相关联的知识传导方式，来教学。
单是看她的出题思路，就很有趣。
“选c类，”思考一会，你给出答案，笔尖点点，“主要的原因有几点……”
“嗯嗯，第一点答的很准，看得出来基础很扎实。第二点涉及到扩展的内容，是根据一位学者的研究来的吗，思路还有些简单。
因论派可能靠史料记载而后分析出内容作为二手史料来繁复利用，知论派却不会。”
她跟着讲解道，“要用更为直接的证据来证明、验证你的推断。文字是固定在体裁上的东西，一无法写成二，正确就是正确，规律就是规律……”
她的话比身旁流动的活水还要细腻润泽，“……我们常说以文字认识世界、那天的来源是？地的来源是？词组从哪里结合？韵律由什么构成？发音经历了怎样的变化？什么样的翻译能准确表达另一个国家的东西……这些都是需要确定性的东西。”
讲到这里，珐露珊忽而兴致勃勃地道，“你知道因论派和知论派的争论吗？”
翻翻大脑里的东西，不得不说进入须弥后就记得很清晰，“好像是关于两方交互领域后，对对方的批判？”
“没错!”珐露珊额头上的呆毛灵动地翘起，正如她话语里掩盖不住的兴奋，“哎呀呀，现在的学生啊，对彼此下手是越来越狠了。当年我们可没把这种程度的话说出来过。”
“不过也算是互相验证吧。”珐露珊很坦然，“无论因论派说知论派是从狭隘的学科角度入手，不能得出广泛的结论。还是知论派说因论派先射箭后画靶，试图总结长期普遍的准则定式……*”
“都很有用，对双方来说。”你点点头，手指飞快地在新开的一张纸上写下新的问题，“……因论派和知论派的学科互建的可能性是？”
“就是这样，”珐露珊非常支持你，“学者，尤其是你这样的学者，更看重先广后深的，对其他知识的吸收、理解、反思、结合，是很重要的。”
“目前那争论的两位好像还没有这个意识。”你想了想，回到。
“唔，努力研究自己认定的东西，不断深入，反而最后真的以自己的观念驳倒对方，又怎么不算一种有效用的学习方式呢？”珐露珊轻快地说，摊摊手，“学习的方式又不是只有一种。”
“……”
不得不承认的是，“……有道理。”
……
机关传来滴滴的节奏，珐露珊的教学让金色太阳在天际运转的弧度，凭空加快至完满垂落的时刻。
学生们陆陆续续从教令院走出，坐了一下午，你们也觉得彼此的用脑程度都差不多了。抬抬手，甩甩肩膀，珐露珊从自己随身带的地方拿出本书，“这是最近的作业，看完之后写一篇感想给我就行。”
“……施尔乐*？”
艰难地念出仅有的能看懂的词语，你迅速地找到对应的意思，“诗歌？”
“是啊，这可是我当年，学院里最流行的情诗合辑本，包含了多种正在研究的语言。哎呀，当时要是有人背着里面的一首诗去告白，被告白的也背下来答复，他们就成啦!”
珐露珊敲敲书的封面，怀念道，“那时……”
“诗歌对文学的研究重要性我清楚，历史里也有史诗的地位……可，情诗对文字学来说又是什么？”
翻翻书本，你对里面或认识或陌生的文字感到些许的距离。手指抚摸过泛黄的纸张，墨迹和笔触所构成的东西，仅仅是浮在纸面上，而非……
“[啊，正是为了你，才来到这人世间。让我们在永别之前，紧紧地相依相傍……]*”
沉寂之中，一段优美陌生的音调怦然地从珐露珊的口中说出。她看着你，眉梢轻挑，口中发出的音却是婉转黏连，甜蜜多姿的。
也可以说，富有生命的。
“……”
“哼哼，”念完诗的人抱住手臂，一扬声，“怎么样，这下搞清楚了没？”
“我明白了。”
你合上诗集，紧紧地将其扣在怀里: 文字，语言，还有情感……
你怎么会忘了这种感觉？
你不能忘啊！
“平常学习也要放松嘛，偶尔读读诗，不是很好的休息吗？”珐露珊主动走在前面，马尾一跳一跳的，“这个作业也不要求什么，你看