然我不太懂，但听起来似乎有点道理，不过很可能像平时一样，您辩论不过我就临时瞎编一套理由来应付。”方玲说着，也不管万老先生气得吹胡子瞪眼，转头向秦望说道：“小秦子不要紧，有姐罩着你，以后每天下课我帮你补习半小时识字，免费的。现在哪有免费的东西，你赚到了！”
秦望看着这两个活宝，想笑又不敢笑，只得应付道：“是，是。”
万老师清了清嗓子，说道：“好了，咱们抓紧时间，开始上课。我们今天要学的是著名作家李曼写的散文《我和我的母亲》。这是一篇经典文章，写的是作者和母亲平时生活中的一些琐事，平凡却满含深情，很好体现了如何用拙朴的语言来抒发厚重的感情。当年发表时广为传颂，也收录进了初中课本，是考试中很容易出现的内容。李曼的语言有个特点，从文章的前三段能够看出……”
“老师，是不是要我们对那三个‘不知道’排比句逐字逐句分析作者想表达的意思？”方玲大大咧咧地打断了万老师，提问道。
万老师瞪着方玲道：“你是不是又偷看老师的教材辅导书了？的确，教育部编写的这套教材辅导书上确实要求老师这样讲解，但我觉得没有意义。作者写文章，更重要的是表达一种语境、一种氛围，而不是揪着一句话、某个词在那玩文字，否则就算你一个句子写得再好，文章整体不行的话，一样无法成为经典作品。就像这三个‘不知道’的排比句，我认为像解剖一样把文章逐个字的拆散来分析，实在没有意义，很可能就在辅导书上解释出来的意思，作者自己都没想到，更没有想表达这个意思，这就脱离了理解文章的本质，更少了阅读的乐趣。”
方玲听了万老师这一番话，瞠目结舌，教育部的教材辅导书没有意义？作者自己都没想到这个意思？这些思想确实是够离经叛道的，甚至很有些挑战权威的刺激。方玲本来很想问一句，万老师是否觉得现在的应试制度也应该废除，但想了半天还是没敢问。
秦望的阅读量比较少，也没正规上过学，所以不了解学校教材的内容体系是怎样的，但也多少能了解万老师刚才那一番话的意思，觉得方家请的这些老师水平还真是高，很有自己的想法，敢说实话。
万老师讲课的时候，很喜欢先让方玲和秦望说说自己理解的文章意思是怎样的，然后才进行讲解，而且不会提供标准答案给秦望他们，更多的是一种讨论的口吻。比方说在讲到《我和我的母亲》的最后一段时，万老师让他们先先试着说说，为什么作者自述，自己已很难写出战争时期那样的文章了。方玲先说，这很自然呀，兵荒马乱的，大家有钱都在买粮食，或者张罗着逃难，哪还有余钱买纸和笔？
万老师又让秦望接着说，秦望缓缓说道：“我觉得方玲说的有些道理，但不一定全面。刚才万老师也介绍过了，李曼在战争初期都和母亲生活在内地城市，直到战争中期，战场蔓延到他们的城市，才和母亲往北方逃难，这期间还和母亲走散了。所以我想作者的意思不一定只是说战争期间的生活很困苦，没有写作的条件，还可能是苦难的生活更能激发作者的创造力，让作者写出好作品。”
“哦？不是舒服安宁的生活更能激发创造力吗，就像方玲说的，吃得饱穿得暖，环境安宁舒适，才能让作者静下心来写出好作品。为什么你反而认为是苦难的生活？”万老师扬起眉毛，饶有兴致地问道。
“嗯……我是这样想的，人太舒服就不想努力了，无论是身体还是大脑。如果我每天都能饭来张口衣来伸手，我为什么还要努力呢？如果我每天上课都是躺在柔软的床上，而不是坐在木椅子上，我觉得很快就会舒服得想睡觉了。所以我在贫民区从来没见过肥胖的人，只有进了美景城才见到胖人。别，二小姐！你不要这样瞪着我，我不是说你饭来张口衣来伸手！只是我觉得，太安逸的生活缺少刺激，容易让人安于现状，思想越来越缺少创造力。所以我想，作者这样写的意思是说战争不安定的环境才给了他旺盛的写作灵感？”
“对！”万老师连连点头：“我也是这样想的，为此我还专门写过一篇学术论文。没想到你年纪轻轻竟然和我有同样的想法。来，我们再讨论讨论，其实我从一些历史文献中也发现类似的例子，哎，对了，你在贫民区真没见过肥胖的人吗，会不会你主观意识比较强，因为自己比较瘦，所以觉得普通身材的人也算胖？因为比较的标准也是学术研究中的一个重要影响因素。”
“真没有，起码我已经将贫民区和城市里见到的情况进行对比了。贫民区顶多有比较壮的，例如我有个叫熊三多的好朋友，还有他哥，长得确实比较高大和壮实。”
“你觉得会不会相比动乱的环境，感情生活更能刺激人的创造力？“
“这个问题我回答不了您，我又没谈过恋爱。”
“这有何难，在身边随便找个女孩子不就可以谈了吗？”“……老师，您这是想教好我还是教坏我？”
“这是我的不是！我们还是谈谈……”
方玲看着这两个